Vamos a comenzar con algo sencillo para alguien sin experiencia. ¿Qué tal el preludio en D menor de Chopen? Obra número 28, pieza número 20. Una de las más expresivas del compositor. Los otros alumnos abrieron los ojos intercambiando miradas incrédulas. Aquella pieza estaba entre las más desafiantes del semestre, incluso para ellos. aunque corta, exigía una comprensión profunda de dinámica y expresividad que pianistas principiantes simplemente no poseían. El objetivo de Jorge era cristalino, humillar al niño para probar su punto.
Sofía abrió la boca como si fuera a protestar, pero la cerró rápidamente al recibir la mirada severa del maestro. Los otros parecían divididos entre la incomodidad y la curiosidad mórbida sobre lo que sucedería a continuación. Maestro, yo nunca he tocado un piano como este. La voz de Mateo era sorprendentemente firme, sin el temblor que Jorge esperaba. En casa solo tengo un teclado pequeño que me regalaron usado. Tiene varias teclas que ya no funcionan, pero sirve para practicar con las que quedan.
Algunos alumnos rieron bajito, rápidamente silenciados por una mirada reprobatoria de Sofía. Ah, pero la directora me aseguró que tienes potencial. Jorge sonrió. sabiendo que los otros alumnos no percibirían la crueldad en su tono, aunque algunos intercambiaron miradas incómodas. “Vamos, siéntate. La partitura no será necesaria en tu caso, a menos que leas en braile.” “No tengo partituras en braile, maestro. ” Mateo respondió con sencillez. Nunca he tenido acceso a ellas. Como me imaginaba. Jorge asintió con falsa comprensión.
Entonces tendremos que confiar en tu talento natural. Es lo que dicen de los grandes músicos ciegos de la historia, ¿no? Que compensan la falta de vista con un oído extraordinario. Veamos si encajas en esa tradición. Mateo dudó por un momento, el rostro vuelto hacia la voz de Jorge como si evaluara el peso de las palabras del maestro. Entonces, con una determinación que impresionó incluso a los compañeros más escépticos, encontró el banquillo y se sentó. Sus manos pequeñas, con dedos largos y delgados, que Jorge no dejó de notar que eran anatómicamente adecuados para el piano, se posaron sobre las teclas con una delicadeza que por un instante sorprendió al maestro.
Había cierta reverencia en el gesto, como si el niño reconociera el valor del instrumento bajo sus dedos. El niño respiró hondo, concentrándose y tocó algunas notas de prueba, claramente intentando familiarizarse con el tacto del piano, tan diferente del teclado electrónico al que estaba acostumbrado. Jorge cruzó los brazos, preparándose para el fracaso inminente que comprobaría su punto. Y entonces, para asombro de todos en la sala, incluido el propio Jorge, Mateo comenzó a tocar. No era Chopán ni de lejos.
Era una melodía simple, probablemente aprendida de oído. Comenzó con notas vacilantes que pronto encontraron un ritmo propio, una canción tradicional mexicana que Jorge reconoció vagamente, transformada en algo más elaborado por manos inexpertas, pero intuitivas. Pero había algo en la forma como sus dedos se movían, una naturalidad que no encajaba con alguien sin entrenamiento formal. Las notas eran limpias, precisas, como si el piano fuera una extensión de sus brazos. Más impresionante aún era la expresividad. Había sentimiento en esas notas simples, una comunicación genuina que muchos de los alumnos técnicamente avanzados aún batallaban por alcanzar.
Sofía observaba fascinada el lápiz que sostenía completamente olvidado entre sus dedos. Rodrigo y Natalia intercambiaron miradas sorprendidas. Incluso Valentina, la alumna más competitiva del grupo e hija de un famoso pianista de la Ciudad de México, se inclinó hacia adelante con interés involuntario. Jorge sintió que su rostro se calentaba. Eso no estaba en los planes. El niño debía fallar miserablemente, tropezar con las teclas, no mostrar señal alguna de aptitud natural. La demostración, aunque técnicamente simple, revelaba un don innato que no podía ignorarse, exactamente lo que él esperaba no encontrar.
Basta, dio una palmada, interrumpiendo a Mateo abruptamente. El sonido retumbó en la sala haciendo que el niño se retrajera ligeramente. Eso no es lo que pedí. Pedí chopin, no una adaptación a matur de música popular. Si vas a participar en esta clase, necesitarás seguir las instrucciones como todos los demás alumnos. Para la próxima clase quiero que estudies la pieza que solicité. Mateo volvió su rostro hacia la voz de Jorge, su expresión una mezcla de confusión y decepción.
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