La directora Carter estaba sentada tras su escritorio con los dedos entrelazados mientras la familia Johnson ocupaba las sillas frente a ella. El señor Whitman se mantenía a un lado con el aspecto de alguien que preferiría estar en cualquier otro sitio del mundo.
Antes de proceder con quejas formales, dijo la directora Carter, me gustaría entender plenamente el alcance de las capacidades de Marcus. Dr. Johnson, ¿podría ayudarme a comprender los antecedentes educativos de su hijo? La expresión de la doctora Johnson se suavizó un poco al mirar a su hijo. Marcus mostró afinidad por los números antes de poder hablar correctamente.
A los cuatro ya hacía multiplicaciones. A los seis se entretenía con mis manuales universitarios sonrió al recordarlo. Lo hicimos evaluar a los siete. Su coeficiente intelectual está, digamos, en un rango que la mayoría de las pruebas no puede medir con precisión. Pero no queríamos que fuera un número de circo, añadió con firmeza James Johnson.
Hemos visto lo que ocurre con los niños prodigio cuando se los empuja demasiado rápido y demasiado fuerte. Se queman, tienen problemas sociales, pierden la infancia. Así que decidimos dejar que Marcus marcara su propio ritmo. Marcus se removió en su asiento, incómodo al ser discutido como si no estuviera allí.
“Me gusta la escuela normal”, dijo en voz baja. “Tengo amigos. Juego baloncesto en el recreo. Estoy en el club de teatro, solo que también me gusta la matemática. Nas, ¿qué te gusta? Rió suavemente la doctora Johnson. El mes pasado encontró un error en uno de mis artículos publicados. Lo leía por diversión y notó un fallo de cálculo en el teorema 3.4. Los ojos de la directora Carter se abrieron de par en par.
Y has estado sentado en una clase de matemáticas de séptimo grado todo el año escuchando que no perteneces allí. Pertenezco con mis amigos, respondió Marcus con firmeza. Ser inteligente no significa que deba estar aislado de otros chicos de mi edad, pero seguramente intervino el señor Whitman, incapaz de contenerse.
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