Señor Johnson, quiero asegurarles que este comportamiento no representa los valores de nuestra escuela. Iniciaré una investigación completa. Con todo respeto, directora Carter, la interrumpió la doctora Johnson. Esto va más allá del comportamiento de un profesor. Se trata de un sistema que permitió que continuara, señaló al aula llena de estudiantes.
¿Cuántos de estos niños tienen historias similares a las de Marcus? ¿Cuántos han sido hechos sentir inferiores por suposiciones sobre su raza, su origen o su potencial? Varios estudiantes se movieron incómodos en sus asientos. Tommy levantó la mano con timidez.
El señor Whitman me dijo el mes pasado que debería considerar bajar a matemáticas regulares porque mi gente es mejor con las manos que con los números. A mí me dijo, añadió en voz baja Jennifer Walsch. Que chicas como yo deberíamos concentrarnos en materias que no requieran un pensamiento lógico masculino. David Kim asintió.
Me preguntó si mis padres tenían un restaurante o una tintorería cuando le dije que mi papá era físico teórico. Con cada revelación, los prejuicios del señor Whtman quedaban más claros. No se trataba solo de un incidente con Marcus. Era un patrón de comportamiento que había envenenado el ambiente de la clase durante todo el año. La doctora Johnson se volvió hacia los estudiantes directamente. Quiero dejar algo claro.
La inteligencia, el talento y el potencial existen en todas las razas, en todos los géneros, en todos los orígenes socioeconómicos. Quien les diga lo contrario no solo está equivocado, sino que daña activamente su desarrollo. La ecuación en esa pizarra es compleja. Sí, añadió James Johnson.
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